El parany del coneixement “crític” És tot el coneixement important, realment crític? En els darrers temps les organitzacions estan prenent consciència de l’impacte que té el coneixement (saber fer, saber prendre la millor decisió) dels seus equips i persones sobre la seva capacitat per assolir objectius i superar reptes. Aquesta consciència es transforma en alarma, quan s’incrementen les possibilitats que […] ... seguir llegint
De la formació a l’acció Com convertir les competències transversals en canvi real Totes les organitzacions inverteixen en formació per desenvolupar les competències dels seus equips. Però sovint els aprenentatges es queden a mig camí: es fan cursos, s’adquireixen habilitats… i, poc després, tornem a la rutina. I si, en comptes de deixar-ho aquí, aprofitéssim aquest capital humà per generar […] ... seguir llegint
Infografia: L’avaluació de l’impacte de l’aprenentatge Més enllà de l’avaluació de la satisfacció dels participants i del nombre l’hores impartides, proposem un model per l’avaluació de l’impacte de l’aprenentatge. ... seguir llegint
L’avaluació de l’impacte de l’aprenentatge Les organitzacions inverteixen temps i diners en la millora i desenvolupament de les competències dels seus equips. Per a qualsevol gestor és important determinar quins són els resultats assolits. Algunes de les preguntes que cal plantejar-se són: Han aprés alguna cosa que puguin aplicar? Han millorat les seves competències? Desenvoluparan les seves funcions amb més […] ... seguir llegint
Els catalitzadors de la Cultura d’Aprenentatge Són moltes les organitzacions que volen impulsar una Cultura d’Aprenentatge. Volen crear un entorn propici per facilitar l’aprenentatge continu basat en la col·laboració i fomentar el desenvolupament personal i professional. Quan la Cultura d’Aprenentatge està consolidada, els membres de l’organització estan motivats per adquirir i compartir nous coneixements, experiències i habilitats. Es promou la col·laboració […] ... seguir llegint
Avaluar l’impacte de l’aprenentatge? Una de les primeres orientacions que donem quan una organització ens consulta sobre “com desenvolupar un model per a la gestió del coneixement i l’aprenentatge” és: “Identifica els reptes que els teus equips han d’abordar.” Molt probablement, estaran relacionats amb els objectius a assolir o les línies estratègiques a seguir. Les activitats d’aprenentatge i de gestió del […] ... seguir llegint
Knowledge for action Definim “coneixement” com la capacitat per, davant de determinades situacions, prendre i portar a la pràctica la millor decisió. Cal no confondre “dades” o “informació” amb “coneixement”. La informació adequada més el coneixement facilitarà la presa de la millor decisió relativa al curs d’acció a seguir. El coneixement és el factor determinant que permet actuar […] ... seguir llegint
Organitzacions atentes: Reutilitzem els aprenentatges? Les organitzacions atentes són les que tenen la capacitat per posar el focus en els aspectes que determinen la seva sostenibilitat. Un d’aquests aspectes té a veure amb la reutilització dels aprenentatges. Una organització que “aprèn” és capaç d’identificar els aprenentatges i els nous coneixements per reutilitzar-los. Aquests aprenentatges es deriven de l’activitat pròpia i […] ... seguir llegint
I desprès del curs de formació, què …? Els que coneixeu el tarannà de Neos, ja sabreu que l’expressió “curs de formació” no ens fa gaire el pes. Ens sentim més còmodes fent servir termes com “taller”, per la interacció que porta implícita o “aprenentatge”, perquè posa el focus amb l’objectiu pretès: “acompanyar a les persones en el desenvolupament de les seves competències […] ... seguir llegint
Nous models pedagògics Hem defensat sempre que l’aprenentatge es produeix quan es fomenta la curiositat, la reflexió, la col·laboració i l’aplicació pràctica dels seus resultats. Els processos i dinàmiques per la gestió del coneixement han contribuït de forma notable a la consolidació de noves maneres d’aprendre a les organitzacions que han anat descobrint la diferència entre impartir formació i impulsar l’aprenentatge. Ja són […] ... seguir llegint
